Heurisztikus képzés

Görögül fordított heurisko - "nyitok", "találok", "találok". A tudás megtalálásáról, a feltett kérdések megválaszolásáról szól. A heurisztikus tanulás eredetét az ókori Görögországban kell keresni módszer az ősi filozófus Szókratész. Felhívta a tanítási módját áruk szülészet, ami szó szerint a szülésznői görögül fordul elő. Socrates megkérdezte tanítványait, sürgette őket, hogy indokolják; így egy beszélgetés során megszületett a tudás.

A modern heurisztikus képzés alapjaegyszer a Socratic Maytakban. Célja, hogy segítsen a hallgatónak saját értelmezését, céljait és tartalmát megalkotni, szervezetének, diagnózisának és tudatosságának folyamatát. Egyszerűbben fogalmazva, a heurisztikus képzés egy új, folyamatos megnyitóból áll.

A módszer szilárd korszaka ellenére aa pedagógiai heurisztikus tanítás viszonylag közelmúltban kezdõdött. Ezért - egyetlen értelmezés hiánya: a heurisztikus képzés lehet a képzési forma (például egy heurisztikus beszélgetés), a tanítás módja (mondjuk, brainstorming) vagy a diákok kreatív fejlesztésének technológiája.

Heurisztikus képzés ötvözi a kreatív és a kognitív tevékenységet. A tanár nem adja meg a hallgatók kész ismereteit; aztolyan tárgyat biztosít neki, amelynek ismerete a hallgatónak mestere. Egy objektum lehet történelmi esemény, természetes jelenség, irodalmi munka, építési anyag stb. Alapjában véve a gyermek létrehozza az aktivitás termékét - hipotézist, szöveget, sémát, terméket. A gyermek kreatív tevékenységének eredménye teljesen kiszámíthatatlan, a hallgató személyiségétől függ. Csak ezt követően, a tanár, a tanár segítségével összehasonlítja az eredményt az ezen a területen ismert kulturális-történeti analógok eredményével, újraértelmezi azt.

A heurisztikus tanulás végső célja nem a konkrét tudás megszerzése, hanem a diák kreatív önmegvalósítása. Ennek megfelelően nem a gyermek egy adott témával kapcsolatos bizonyos tudásának asszimilációja, hanem kreatív eredményei ezen a területen.

A heurisztikus képzés bizonyos elveken nyugszik. Közülük:

• 
  a hallgató személyes célbeállítása;
• 
  az egyéni oktatási pályának megválasztása;
• 
  meta-tárgy alapja az oktatás tartalma;
• 
  a képzés hatékonysága;
• 
  a hallgató általános iskolai végzettsége;
• 
  szituációs tanulás;
• 
  oktatási reflexió.

Gyakran szülők, sőt tanárok is összezavarja a heurisztikus tanulás problémáival. De vannak különbségek ezeken a módszerek között. A kognitív feladat - a probléma, amelyet a tanár a gyermek problémás oktatásban jelent - egy konkrét döntés vagy legalább a megoldás iránya. A heurisztikus képzés nyitott feladata azonban nem rendelkezik megfelelő megoldással, és az eredményt soha nem ismerik sem a hallgató, sem a tanár számára.

A problémamegoldás problémája a tapasztalat átadásatanító a hallgató számára egy nem konvencionális módon (kognitív probléma felvetésével). És a heurisztikus képzés magában foglalja a hallgató személyes tapasztalatának megteremtését. Ebben az esetben, A problémaképzés gyakran egy heurisztikus előkészítő szakasz: a saját termék megalkotása előtt a gyermeknek meg kell tanulnia a létrehozásának módjait. Ebben segítenek a kognitív problémák megoldásában.

A heurisztikus képzést szinte bármelyik iskolai tantárgy tanításában lehet felhasználni, ami a legfontosabb - hogy jöjjön ki egy jó nyitott feladat. Például a fizikai osztályban javasolhatoda diák, hogy tervezze meg a készüléket (legalábbis papíron), a társadalomtudományok leckéjén - a jövő társadalmát a testnevelés leckéjében felhozza -, hogy kiállítsa saját testmozgását egy bizonyos izomcsoport kialakításában.

Természetesen a heurisztikus képzés nem helyettesítheti teljesen a hagyományos módszert, de a gyermek kreatív képességeinek fejlesztésére szolgáló hagyományos módszerek kiegészítéseként és felhasználható. A gyermek mindig örömmel érezheti magát, hogy teljes mértékben részt vesz a tanulási folyamatban, amikor nem próbálják "megragadni" a tudásterőszakkal, de adják neki, hogy magának, még próba és tévedés miatt. Végül sok nagyszerű felfedezés teljesen véletlenül történt!